I .ĐẶT VẤN ĐỀ
Việc duy trì sĩ số, đảm bảo cho học sinh đi học đều ở bậc Tiểu học và
THCS đóng một vai trò rất quan trọng trong việc học tập của học sinh.
Nó là nền tảng giúp các em lĩnh hội kiến thức một cách đầy đủ và mang
lại kết quả học tập tốt. Nhưng hiện nay, một số học sinh thuộc con em
gia đình lao động nghèo, vì mải lo cho kinh tế gia đình, một số phụ
huynh ít quan tâm đến việc học tập của các em. Nên việc các em nghỉ
học, bỏ học ảnh hưởng đến việc tiếp thu bài và kết quả học tập là điều
không tránh khỏi.
Vì thế, qua nhiều năm quản lý trường PTCS vùng sâu, vùng xa. Bản thân tôi luôn suy nghĩ và đặt ra cho mình câu hỏi: “Làm thể nào để duy trì sĩ
số và nâng cao chất lượng giáo dục? ”. Đây là một câu hỏi tương chừng như đơn giản nhưng lại rất khó giải quyết ở các trường vùng khó như Mai Lạp trong giai đoạn đời sống kinh tế của nhân dân còn khó khăn như hiện nay. Đòi hỏi người quản lý và giáo viên phải giải đáp và thực hiện thành công. Bởi vì tôi cho rằng: Muốn nâng cao chất lượng giáo dục thi học sinh phải đi học đều và ngược lại muốn học sinh đi học đều thi dạy học phải có chất lương.
II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
Mỗi trường, mỗi địa phương đều có những thuận lợi và khó khăn riêng. Đối với trường PTCS Mai Lạp năm học 2011-2012, có 12 lớp trong đó: bậc Tiểu học có 8 lớp 109 học sinh. Bậc Trung học cơ sở có 4 lớp 83 học sinh, cùng với 25 cán bộ giáo viên, nhân viên của trường tôi quản lý có những mặt thuận lợi và khó khăn như sau:
1.Thực trạng:
a. Thuận lợi:
- Đa số các em đều ngoan hiền, ham học và đi học đều.
- Học sinh được nhà nước hỗ trợ vở viết và đồ dùng học tập, có đầy đủ
sách giáo khoa.
- Được Phòng Giáo Dục, Đảng Uỷ, HĐND, UBND, các ban ngành ở địa phương quan tâm, bố trí đủ cơ số cán bộ giáo viên, nhân viên phục vụ cho công tác dạy và học.
- Nhà trường có Chi bộ Đảng, ban giám hiệu luôn quan tâm sâu sát vế cơ
sở vật chất, trang bị đầy đủ thiết bị dạy học phù hợp cho các lớp.
b. Khó khăn:
- Địa bàn xã khá rộng, dân cư không tập trung, nhiều bản ở xa trường
số lượng học sinh ít.
- Một số em lười biếng, không thích học, chỉ ham chơi.
- Đại đa số học sinh là con em nhà nghèo, gia đinh ít quan tâm đến việc học tập của con em phó mặc cho nhà trường, một số bậc phụ huynh trình độ học vấn thấp không nhận thức được lợi ích của việc đi học và đi học đều.
2.Biện pháp thực hiện:
Từ những thực trạng trên , là một người làm công tác quản lý tôi suy
nghĩ mình cần phải làm gì để duy trì và tìm mọi biện pháp chặn đứng
việc nghỉ học , bỏ học của các em và để làm tròn trách nhiệm của một
người làm công tác giáo dục, trước Đảng, nhà nước và nhân dân giao cho. Để làm được việc đó, tôi đã thực hiện một số biện pháp sau:
a. Những yêu cầu cần thiết :
- Ngoài những phương pháp lấy học sinh làm trung tâm, tôi cũng dùng
phương pháp như tạo bầu không khí như gia đình, cho học sinh tâm sự,
phát biểu ý kiến, kể chuyện tọa đàm lồng ghép về chủ đề học tập để có
tri thức giúp ích bản thân, gia đình và xã hội.
- Đã nhiều năm quản lý tôi luôn quán triệt cho cán bộ, Giáo viên phải có thái
độ đối xử với các em học sinh hết sức công bằng, gần gũi như mẹ con,
không phân biệt đối xử với một học sinh nào để tránh cho các em sự mặc
cảm. Đối với học sinh yếu kém, thiếu điều kiện học tập, thiếu tình cảm
gia đình thì càng được nhà trường quan tâm chăm sóc hơn, sự dịu dàng,
vừa cương vừa nhu đã làm cho các em yên tâm hơn và ham thích đến
trường.
- Dù cuộc sống có khó khăn, nhưng đã là giáo viên để xứng đáng là
người mẹ của trẻ ở trường, tôi hết sức động viên anh chị em cán bộ
Giáo viên phải thương yêu chăm sóc các em, vừa dạy vừa dỗ dành giáo
dục các em. Trong hoàn cảnh nào cũng không làm cho các em sợ sệt,
không thích đến lớp, tôi luôn luôn khuyên răn các em và giúp các em
hiểu sâu sắc của việc đi học